1этап - подготовительный. Целью этапа работы с детьми является психологический настрой на новый вид деятельности. Процесс подготовки осуществляется через совместную деятельность педагога и детей. Это и беседы, в ходе которых дети обмениваются своими впечатлениями от семейных поездок, походах и чтение художественной, энциклопедической, популярной литературы, рассматривание фотографий, слайдов. С детьми проводятся дидактические игры, развивающие упражнения, кросворды, загадки, направленные на изучение способов ориентирования, усвоение правил безопасного поведения в природе, а так же во время движения по улице, тематические подвижные и спортивные игры с элементами туристической техники: "Переправа через болото", "Уложи рюкзак","Движение по легенде". Особое внимание уделяется физической подготовке детей к туристическим прогулкам. Общая физическая подготовка осуществляется в процессе плановых физкультурных занятий, утренней гимнастики, подвижных игр и упражнений на прогулке, тематических физкультурных досугов. В ходе такой деятельности у дошкольников формируются знания, умения, навыки, необходимые для участия в туристических прогулках. Работа с родителями проводится в форме коллективных обсуждений туристической прогулки, вопроса питания и принятия совместных решений. Родителям даются советы по поддержанию единых требований к режиму дня ребёнка, проведению закаливающих мероприятий, созданию оптимальных условий для удовлетворения потребности детей в активной двигательной деятельности. А также рекомендации по подготовки одежды и личного походного снарежения.
II этап - проведение самой мини-туристической прогулки.
В 1 части детям сообщаются задачи и краткое содержание предстоящей деятельности.
Во 2 части - движение по разработанному маршруту.
Первый привал - подгоночный. Его длительность - 5 минут. Время привала используется для исправления неполадок в обуви и одежде. Оценивается реакция детей на нагрузку.
На II этапе перехода дошкольникам предлагается полюбоваться пейзажами, запомнить направление движений, сверить его с указаниями на карте. После непродолжительной ходьбы, проводятся подвижные игры по ходу движений. Это и разнообразные виды ходьбы, имитирующие движение зверей, птиц. По мере движения дети преодолевают естественные препятствия перепрыгивают пеньки, канавки, обходят брёвнышки, деревья.
Второй привал - промежуточный.
Детям предлагается посидеть, отдохнуть, с ними проводятся дидактические игры экологической направленности, наблюдения за природными объектами.
На этапе III перехода используется преодоление полосы препятствий. На пути следования используется искусственная полоса препятствий: ходьба по высокой траве, змейкой между деревьями, подлезание под ветки, ходьбу по бревну, прыжки через овраги непродолжительный бег. Дети привлекаются к оказанию взаимной помощи.
В 3 части - длительный привал для восстановления сил. Мышечное расслабление до 10 минут.
После отдыха (в течении 20 мин) детям предлагается поиграть в подвижные игры.
После игр детям предлагается самостоятельная деятельность (50% от времени прибывания на поляне). Основная задача педагога - создать оптимальные условия для реализации индивидуальных потребностей детей в самостоятельной и совместной с взрослыми и сверсниками деятельности двигательной, речевой, художественно-творческой, познавательной деятельности, экспериментировании в соответствии с их склонностями и способностями.
4 часть туристической прогулки-возвращение детей в детский сад. Возвращение обычно происходит по кратчайшему пути. Чтобы движение не оказались однообразными, детям предлагается несложное задание, свободные беседы педагога с детьми, загадывание загадок.
Заключительный этап проведения туристической мини- прогулки - подведение итогов. Организация выставки поделок из природного материала, рисунков, основанных на впечатлениях детей, фоторепортажи для родителей. Проведение обобщающих бесед, игры на закрепление знаний.
Комментариев нет:
Отправить комментарий